Per la mateixa naturalesa del que és aprendre una llengua, en què totes les destreses i habilitats estan en contínua interrelació, els objectius enumerats al punt 3 es treballaran de manera interconnectada. Els continguts lingüístics els subdividim a continuació en funcions; continguts gramaticals; continguts de caràcter lèxic; fonètics i prosòdics.
Funcions lingüístiques
Els aspectes enumerats a continuació contenen funcions lingüístiques generals i també específiques dins el camp de turisme.
a) Funció socialitzadora
- Usar fórmules habituals de cortesia.
- Demanar disculpes tot donant alguna justificació.
- Usar fórmules escrites per saludar i acomiadar-se (correu electrònic, carta informal).
b) Funció informativa
- Descriure persones i llocs de treball. Demanar i donar informació sobre la personalitat, la formació i les competències professionals d'alguna persona.
- Demanar i donar informació sobre llocs (del seu entorn personal, destinacions turístiques, patrimoni).
- Demanar i donar informacions sobre serveis turístics.
- Demanar i donar informació sobre activitats, fets o esdeveniments de la vida quotidiana i del món del turisme, sobre coses passades o que han de passar.
- Demanar i donar informació temporal: des de quan té lloc alguna cosa, d'aquí a quan tindrà lloc, quant durarà, amb quina freqüència té lloc, etc.
- Demanar i donar informació sobre l'estat general d'una persona: estat físic (cansament, son, set) i estat anímic (tristesa, alegria, por).
- Demanar i donar explicacions, explicar la causa i la conseqüència d'alguna cosa, formular una hipòtesi.
c) Funció expressiva (sentiments i estats d'ànim)
- Expressar sentiments de preocupació, inquietud, sorpresa, satisfacció, insatisfacció.
d) Funció valorativa
- Manifestar gustos i preferències i explicar-ne les raons.
- Comparar i escollir segons uns criteris donats.
- Expressar una suposició.
e) Funció inductiva
- Suggerir, aconsellar o obligar a algú a fer alguna cosa. Oferir-se a fer-ho o negar-s'hi.
- Demanar alguna cosa sense exigències.
- Expressar la voluntat, l'obligació, la necessitat o el desig de fer alguna cosa
- Preguntar sobre el motiu i el propòsit d'una acció.
- Tranquil•litzar una persona.
- Expressar una queixa.
f) Funció metalingüística
- Demanar a una persona que repeteixi el que ha dit o el que ha dit algú altre.
- Demanar i oferir aclariments sobre el sentit d'una paraula o d'una expressió, recorrent, si cal, a exemples o a paràfrasis.
Continguts gramaticals
L'alumnat ha de ser capaç de reconèixer i utilitzar de forma adequada els punts gramaticals següents:
- Pronoms personals: recapitulació i consolidació de la posició.
- El discurs indirecte en present: demander si, où, quand, demander de + infinitif.
- Pronoms: ce qui, ce que, ce dont.
- Pronoms demostratius: celui, celle, ceux, celles que / qui / dont.
- La passiva.
- Oposició pour/par.
- Consolidació i ampliació de les expressions de temps: depuis, il y a, en, dans, pour, quand, pendant, pendant que, avant de, après, jusqu'à ce que.
- Consolidació del passé récent i del futur proche (perífrasi venir de + infinitif, aller + infinitif, futur d'intention: penser + infinitif), del présent duratif (perífrasi être en train de + infinitif).
- Els adverbis acabats en –ment.
- Quantitatius: la moitié, le tiers.
- Adjectius i pronoms indefinits: quelques, certains, plusieurs, tout, chaque, aucun, la plupart.
- L'Il impersonal, el Ce de presentació.
- La causa: parce que, à cause de, grâce à, car.
- La conseqüència: alors, donc.
- L'oposició: mais.
- La hipòtesi: si.
- La finalitat: pour, pour que, afin de.
- La negació: ne... plus, ne... rien, ne... personne, ne... jamais, ne... que, sans, ne... ni... ni.
- Condicional present.
- Les hipòtesis de present.
- Subjuntiu present (voluntat, necessitat, inquietud, satisfacció i queixa).
Continguts lèxics
L'alumnat ha de ser capaç de reconèixer, anomenar, recordar, explicar i escollir el terme adequat i d'utilitzar-lo en la situació comunicativa que el requereixi. També ha de saber utilitzar correctament un diccionari i ser capaç d'establir relacions semàntiques entre les diferents categories. Els continguts lèxics s'emmarquen, bàsicament, dins els camps següents:
- Sistema educatiu i sistemes d'aprenentatge.
- Patrimoni cultural i artístic.
- Entorn quotidià: la casa, l'escola, el barri, la ciutat.
- L'organització del lleure: els viatges.
- segons la seva planificació (circuit, creuer, estada, combinat)
- segons el tipus (grans viatges, viatges de noces, turisme verd, congressos, ciutats, etc.
- Allotjament: hotel, càmping, vaixell en creuers, casa rural, etc.
- Transports: aeri, marítim, fluvial, per carretera.
- Perfils de professionals del turisme: agent de viatges, recepcionista, informador a l'oficina de turisme, guia, atenció al client, animació.
- Perfils d'un client/viatger.
- Perfil d'un lloc de treball i tasques: recepció, informació, organització, etc., en agències, hotel, càmping, oficina de turisme, companyia de transport i altres.
- Sentiments.
- Altres: vida quotidiana (biografia, trobades, etc.).
Continguts fonètics i prosòdics
L'alumnat ha de reconèixer i utilitzar adequadament els elements prosòdics (entonació, ritme, etc.) de la llengua. L'estudiant també ha de ser capaç de reconèixer i utilitzar de manera adequada els sons bàsics del francès enumerats a continuació:
- Terminacions consonàntiques (s, t, r).
- Discriminació entre /y/, /i/, /u/.
- Dobles vocals.
- Nasals.
- /¶/, /e/, /S/.
- Consonants característiques (ch, ll, b, v, ç, s, ss, r, g, j, qu, x).
- Unitats fòniques: fenòmens de liaison més freqüents i pertinents.
|
